日常有的孩子写作业时，拖拉散漫，粗枝大叶，他们有不少小动作，
譬如：扭动身体、抠鼻抓痒、持续的探寻橡皮等就放在眼前的文具；
一直要起身喝水、上卫生间
父母和老师为了让孩子不开小差，亲自督阵看着孩子做作业，可是孩子仍然不可以在正常的时间范围内做完作业。
更让父母和老师很难同意的是，孩子的作业水平：涂改痕迹到处可见，有的文字、符号照抄都会出错。
在大家的父母和老师付出了很多的耐心和精力将来，孩子还是改变不大
于是，父母和老师比较容易给孩子下结论：
这个孩子没上进心，学习主动性不高，呵斥、体罚便接踵而来。
那样，维持作业散漫拖拉，错误百出，真的是孩子主观故意吗？
其实有非常大一部分孩子真的不是主观有意的，只不过孩子办不到
下面大家来剖析一下为何说有一部分孩子是真的办不到！
在心理学上，注意的概念是一个人的心理活动指向和集中在外面的肯定的事物上。
一个人把注意集中指向外面事物的能力，大家就叫它注意力。
每一个人都了解学习时需要把注意集中在学习上，可是把注意集中的能力却是因人而异。
注意（能）力包括了4个品质：
1、注意力的广度在一瞬间大家能看到多少物体、数字、符号。
在相同的年龄段，假如注意力广度好的孩子一眼可以看到9个左右的符号、数字，而注意力广度不好的孩子可能只能看到4个左右，
那样，在抄书，看书，看题目时，注意力广度不好的孩子就要比注意力广度好的孩子慢
孩子在找东西的时候，因为注意力广度不好，摆在眼前的几样东西，他不可以全部看到，所以就会出现到处找不到橡皮等物品的现象；
注意力广度好的孩子扫视题目一气呵成，理解连贯。
广度不好的孩子扫视题目，断断续续，理解自然也不顺畅，
在审题，考虑都不顺畅的状况下，速度自然是慢的，解题的正确率也自然会大优惠扣
2、注意力的稳定性是指大家在肯定时间内把注意集中指向肯定事情或活动的能力。
在相同年龄段中，注意力稳定性好的孩子把注意集中在学习上的时间比注意力稳定性差的孩子时间长。
所以在学习过程中，注意力稳定性差的孩子就会比同龄人爱动！不光是身体爱动，思想也爱动；
任何一点声响都会让孩子分心，若是在老师解说题目时分心，听到的常识就不完整，作业的正确率当然就不会高。
3、注意力的分配性-----指一个人在同一时间内，把注意同时指向两个或两个以上的事情或活动的能力。
孩子们学习时，肯定是边听边看，边看边写，边写边想，边想边写的状况。
假如孩子的注意分配能力不够，不可以在同一时间同时做好这类事，
就会出现听到了却不可以准时记录下来，想到了却不可以同时书写下来，
或是写错、漏写，作业的正确率也就不高了。
态度认真的孩子为了做对题目，再三核对，时间拖长了，错误有时仍然不可以防止。
4、注意力的转移性指大家能主动的、有目的的、准时地把注意从一个事情或活动转移到另一个事情或活动上来的能力。
注意力转移性差的孩子，身体坐下来后，注意还停留在写作业之前的游戏或电视上，如此作业的正确率就不高；
或者做完数学后，不可以准时的把注意转移到语文上来，那语文作业的错误就会比数学作业的错误多
所以，有的孩子做作业拖拉散漫，粗枝大叶真的不是孩子有意为之，是由于他们的注意能力不够。
无论是作为父母还是老师，，应该要认识到有的孩子写作业拖拉、散漫、粗枝大叶，可能是因为孩子的注意能力不足导致的，帮孩子找到缘由，想方法从提升注意能力的方面去帮助孩子，必须要理解他们，而不是简单，暴力地训斥和体罚！
